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如何管理班级问题学生
作者:刘洁    德育来源:本站原创    点击数:161    更新时间:2020-8-3           ★★★

班级问题学生的管理本就是一个比较复杂的问题,在此浅谈我的几点做法,还望大家批评指正。
  将班级问题学生分为学困生和行为习惯问题学生。面对学困生,抛去其先天因素的影响,大部分是其小学期间学习习惯不佳造成的。自觉性不够、家长监督不力等使得他们学习拖沓没动力。在面对这类学生时我以严格监督和积极反馈为主,从最基本的要求起:按时到校、认真听课、完成作业。期间学生的情况及时和家长反馈,并对家长也提出家庭教育要求,提高他们的参与度和对教育的重视程度。刚开始时无论是学生还是家长对于高要求都不太能适应,不妨适度降低些要求并严格执行,多鼓励多指导,慢慢的学生的学习积极性也就被提升了不少,成绩自然也能有所提升。
  对于行为习惯有问题的孩子,我往往会先了解其家庭教育的得失。比如我们班有个孩子,暂且叫他小明吧。他天资聪颖、学习能力强,可是在学校总是欺负同学、顶撞老师,和他谈心后他也愿意改正,可没过多久就又回归原样,让人很是头疼。于是我不得不请家长到学校了解情况,后发现他的母亲总是眼神躲闪、神情紧张,身上偶尔还有淤青,追问下得知小明的父亲平时工作较忙,很难抽空教育他,对他比较放任,可一旦犯错就是拳打脚踢,有时甚至连他的母亲一起打。原来小明的脾气暴躁和家庭脱不开关系,得知真相后我对小明是可气也可怜,便利用下课和午休时间和他谈心,帮助他控制自己的情绪,慢慢的他逐渐软化,遇到不顺心的事先冷静下来再行动,和老师同学间的关系也有改善。
  有人曾说过:教育植根于爱。我始终相信只要我们用爱来关心学生,用爱来教育学生,那这些“问题学生”的问题也就能迎刃而解了,希望每个孩子都能得到老师和班主任平等的爱,有更健康的家庭成长环境。任重道远,砥砺前行。



 

 

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